PL
EN
DE
1) Krótkoterminowa wymiana uczniów w szkole z Chorwacji
Metoda realizacji: wycieczki, pokaz, zajęcia w grupie, webquest, korzystanie z narzędzi ICT
Rezultaty: poszerzenie wiedzy nt. dziedzictwa kulturowego Hiszpanii, Portugalii, Szwecji i Chorwacji, korzystanie z nowoczesnych technologii, nagranie filmu o Chorwackiej kulturze.
W dniach 1-5 października sześcioro uczniów Szkoły Podstawowej nr 5 i 2 nauczycieli wzięło udział w krótkoterminowej wymianie młodzieży w Chorwacji w ramach projektu Erasmus+ "Teaching Cultural Heritage with Digital Technologies". Wspólnie ze swoimi rówieśnikami z Hiszpanii, Portugalii, Szwecji i Chorwacji rozwijali swoje kompetencje językowe i cyfrowe oraz poszerzali swoją wiedzę na temat dziedzictwa kulturowego.
Projekt wymiany powstał ze względu na Europejski Rok Dziedzictwa Kulturowego 2018: Angażowanie młodzieży w integracyjną i zrównoważoną Europę (2018 European Year of Cultural Heritage: Engaging Youth for an Inclusive and Sustainable Europe).
2) Konkurs na Logo projektu
3) Przeprowadzenie lekcji związanej z dziedzictwem kulturowym poszczególnych regionów w Polsce z wykorzystaniem narzędzi ICT na lekcji matematyki, zorganizowanie wystawy w języku angielskim.
4) Scenariusz lekcji
The author: Aneta Seremak
School subject taught: Mathematics
Selected ICH element: Regional patterns from different parts of Poland (Kaszuby, Lowicz, Podhale, Lubelszczyzna)
How did ICH contribute to school learning: students get to know where are regions Kaszuby, Lowicz, Podhale, Lubelszczyzna on the Polish map, they are able to work in groups, they know how to find information in the Internet, students are able to identify symmetrical figures, draw lines of symmetry and explain why or why not a figure has symmetry, students are more aware about ICH (awarness raising), students get to know or understand better the family rituals and traditions (transmission of ICH knowledge which is present in student‘s families and local community), students are able to identify from which region a certain pattern comes from.
The classes where very interesting for students because of ICH elements, they were inspired, interested in the topic, enthusiastic and involved.
Main topics of the lesson Mathematics (symmetry, the axis of symmetry, symmetrical figures), regions in Poland (Kaszuby, Lowicz, Podhale, Lubelszczyzna).
Learning objectives:
- students will be able to identify symmetrical figures, draw lines of symmetry and explain why or why not a figure has symmetry
- students will be more aware about ICH (awarness raising)
- students will get to know or understand better the family rituals and traditions (transmission of ICH knowledge which is present in student‘s families and local community)
-students will be able to identify from which region a certain pattern comes from
Activities and content developed to reach the learning objectives.
I. Teacher divides students into 4 groups and gives them the homework. Every group has to do the research on the Internet about traditional patterns from the different parts of Poland (Kaszuby, Lowicz, Lubelszyczyzna, Podhale). Students should be able to answer the questions:
-What kind of patterns come from the particular region?
-What kind of things, plants, colours are on this patterns?
Students are asked to bring the picture/drawintg of the pattern.
II. Checking the homework, every group presents their outcome, shows on the map of Poland from which region the patterns come from.
III. Teacher introduces the concept of symmetry, lines of symmetry, symmetrical figures.
IV. Students are asked to do exercises (working on patterns they have brought and teacher´s copies).
1. Give the example of shapes with no line of symmetry/with line/lines of symmetry.
2. State the number of lines of symmetry for the given patterns.
3. Draw the lines of symmetry for the given patterns.
4. Given the line of symmetry complete the pattern performing reflection in the dotted (mirror line).
5. Find the geometrical figures in the given patterns and name them in English. Write the formulas for their areas.
V. HOMEWORK:
Teacher asks students to:
Find if in their families there is a traditional object with a spacific pattern and learn about it as much as they can (what was it used for, how long it is in the family).
Record a short film/poster/presentation about this object. If there is not any traditional object in your family inspired by examples from the classes design and draw your own pattern.
RESOURCES:
-the internet
-families stories
-optional: a guest from a local folk group Leszczyniacy.
EVALUATION:
Math test
Discussion (What did you learn? Did you get something new about your family traditions?)
THE OUTCOME
An exhibition of student‘s work at school
5) Międzynarodowa wymiana online (źródło Głos Świdnika)
Data publikacji: 5 maja, 2021|
Tym razem zamiast wyjazdów spotkanie w wirtualnym świecie, rozmowy na chatach i multimedialne prezentacje. Uczniowie Szkoły Podstawowej nr 5 wzięli udział w nietypowej, międzynarodowej wymianie młodzieży. Wszystko w ramach projektu Eramsus+ „Teaching Cultural Heritage with Digital Technologies” (Nauczanie dziedzictwa kulturowego z wykorzystaniem technologii cyfrowej).
– W projekcie, który rozpoczął się jesienią 2019 roku, biorą udział szkoły z Chorwacji, Szwecji, Hiszpanii i Portugalii. Zgodnie z tytułem, stawiamy głównie na nowe technologie. Niestety, ze względu na pandemię niektóre nasze działania nieco się opóźniają. Planowane wymiany młodzieży i spotkania w krajach partnerskich również musieliśmy przełożyć na bardziej sprzyjający czas. A skoro nie możemy nigdzie wyjechać, zdecydowaliśmy się na formę online. Organizatorem zajęć w sieci była szkoła partnerska z Porto – mówi Aneta Seremak, nauczycielka matematyki, która koordynowała działania w „Piątce” z Marcinem Paśnikowskim, nauczycielem języka angielskiego i informatyki.
W ramach ubiegłotygodniowej wirtualnej wymiany, młodzież z placówek partnerskich wymieniała się informacjami o swoich krajach, tradycjach narodowych, życiu codziennym i formach spędzania wolnego czasu. Ważnym aspektem była nauka obsługi ciekawych aplikacji oraz możliwość szlifowania języka angielskiego.
– To było nowe doświadczenie, które, jeśli tylko będzie okazja, chętnie powtórzę – mówi Zuzanna Danielak. – Poznałam wiele fajnych osób. Przyjemnie spędziliśmy ze sobą czas. Wspólnie robiliśmy prezentacje oraz rozwiązywaliśmy quizy o kulturze Porto i Chorwacji. W grupie rozmawialiśmy o swoich hobby i życiu codziennym. Mogłam sprawdzić się w spontanicznych wypowiedziach w języku angielskim. Cały projekt był bardzo dobrze skoordynowany, co ułatwiło nam pracę.
– Nie ma rzeczy, która podobałaby mi się najbardziej – śmieje się Maria Gumulska. – Ogólnie było to ciekawe przeżycie. Poszerzyłam wiedzę o krajach biorących udział w przedsięwzięciu, szczególnie o ich zwyczajach, sztuce, folklorze, kuchni, ciekawych miejscach, popularnej muzyce. Udział w wymianie umożliwił mi bezpośredni kontakt z kolegami z Portugalii, Szwecji, Hiszpanii i Chorwacji. Mogliśmy porozmawiać, wymienić się różnymi informacjami i doświadczeniami.
– Dowiedziałam się wielu interesujących faktów na temat innych krajów, podzieliłam się informacjami o Polsce i poznałam wspaniałych ludzi, z którymi planuję utrzymywać kontakt. Nauczyłam się również obsługi ciekawych aplikacji, np. do tworzenia obiektów 3D. Z racji tego, że porozumiewaliśmy się w języku angielskim, poszerzyłam swój zakres wyrazów i nabrałam pewności w rozmowie w tym języku – wylicza Urszula Łopucka.
– Nie dane nam było zobaczyć się na żywo, ale wszystko tak świetnie zorganizowano, że wszyscy doskonale się bawiliśmy – dodaje Hanna Sławińska. – Najważniejsze jest, że mogłam poznać wielu wspaniałych ludzi, z którymi kiedyś chciałabym spotkać się nie tylko w sieci. Zdobyłam również wiedzę na temat kultury innych europejskich państw, polepszyłam umiejętności komunikacyjne z języka angielskiego. Dowiedziałam się wielu nowych rzeczy z działu informatyki, np. jak tworzy i drukuje się projekty 3D.
6) Krótkoterminowa wymiana uczniów w Szwecji
18-22 kwietnia, kolejna grupa młodzieży z SP nr 5, pod opieką nauczycielek Anety Seremak (matematyka) i Iwony Rubaj (język polski), gościła w Szwecji. W ramach „Teaching Cultural Heritage with Digital Technologies”, którego celem jest uczenie na temat dziedzictwa kulturowego za pomocą technologii informacyjnych i wymiana dobrych praktyk w tym zakresie, dołączyli do partnerów z Chorwacji, Hiszpanii i Portugalii.
Patryk Popielnicki: Szczególne wrażenie wywarł na mnie rezerwat Kullaberg. Pływaliśmy motorówkami i wspinaliśmy się po stromych klifach. Pierwszy raz widziałem takie wybrzeże. Uczestniczyliśmy w zajęciach w szkole w Lerbeget i poznaliśmy regionalne smakołyki, które sami przyrządzaliśmy w międzynarodowych zespołach. Spróbowaliśmy także swoich sił w tworzeniu muzyki w programach komputerowych.
Zuzanna Czyżewska: Podczas pobytu w Szwecji poznałam moich rówieśników z innych krajów, ich zwyczaje i kulturę, jednak najwięcej dowiedziałam się o Szwedach. Pierwszego dnia wyruszyliśmy na wycieczkę do parku Kullaberg. Tam zwiedzaliśmy jaskinie i przemierzaliśmy skaliste wybrzeże. Wybraliśmy się też na morskie safari, poszukując „wielorybów”. Kolejny dzień spędziliśmy w szkole w Lerberget. Poznaliśmy odpowiedź na pytanie dlaczego piosenki szwedzkich wykonawców trafiają na szczyty rankingów i zgłębiliśmy sekrety szwedzkiej kuchni. Ostatniego dnia uczestniczyliśmy w lekcjach, zapoznając się ze szwedzkim systemem edukacji.
Źródło: Głos Świdnika
7) Krótkoterminowa wymiana uczniów w Porto
Na początku roku szkolnego 6 uczniów, pod opieką nauczycieli Anety Seremak i Marcina Paśnikowskiego, miało okazję odwiedzić Porto i spotkać się z rówieśnikami ze szkół ze Szwecji, Hiszpanii, Chorwacji i Portugalii. Wspólnie brali udział w warsztatach programu „Teaching Cultural Heritage with Digital Technologies” (Nauczanie dziedzictwa kulturowego z wykorzystaniem technologii cyfrowej), wycieczkach oraz zwiedzaniu.
– Wyjazd do Porto był fantastyczny! Spełniłem jedno ze swoich marzeń, aby poznać kogoś nowego, kto nie mówi po polsku. Jedną z atrakcji, która pozostanie w mojej pamięci na długo, był rejs po rzece Duero – opowiada Filip Tyburek.
– Spróbowałam tradycyjnego dania Francesinha, czyli kanapki z chleba, twardej szynki linguiça, świeżej kiełbasy lub pieczonego mięsa, posypanej żółtym serem i z grubą warstwą sosu. Dowiedziałam się też, jak produkuje się wino ,,Porto – mówi Julia Staniak.
źródło: Głos Świdnika
